QUOTE (qwetyr @ 22.01.2012 - время: 20:26) |
У меня, к сожалению, профессиональных знаний на этот счет явно не хватает. |
Я тоже не профессионал в педагогике:) Мы же тут просто каждый делимся своими соображениями на тему:)
QUOTE |
Я могу только судить, как на практике выходит. Учителя в моей школе в большинстве остались теми же. Предметы ведут с тем же мастерством, что и раньше. Дети, может, и стали наглее в целом, как многие пишут, но они учителя слушают и уроков не срывают. А вот двойки учителям ставить запретили, и учителя отмечают падение уровня знаний в целом. Получается, раньше уровень знаний только из-за страха был выше? Не думаю. Мне кажется, оценки - это дополнительная мотивация, интерес должен быть, но все равно постигать какие-то вещи детям будет сложно, придется приложить усилия. И хорошие оценки в этом плане как дополнительный бонус, помимо удовлетворения от новых знаний, которого бывает недостаточно. А хорошие оценки оцениваются как хорошие, только тогда, когда есть и плохие оценки. |
Так я не считаю, что оценки - это плохо или не нужно: ребенок должен знать в каком положении его знания по предмету. И, конечно, я тоже думаю, что зря убрали двойку. Это 3=2 размыло границу между уд. и неуд. То есть ребенок потерял ориентир, понимание того, какое кол-во знаний признается еще достаточным, а какое - уже совершенно недостаточным. Кроме того, двойка, она, конечно, действовала отрезвляющие, так сказать:)
А насчет срывов уроков: так и у нас такое случалось:) Тут все зависит от учителя. Если не умеет держать дисциплину и вообще иметь дело с детьми, то даже самые хорошие дети могут влезть ему на голову:)
QUOTE |
QUOTE | Конечно, есть дети, которым вообще ничего неинтересно, но это уже патология, таких мало. | Согласна, таких мало. В основном, есть дети, которым, например, интересны математика, физика, химия, но при этом не интересны русский язык и история, или наоборот. Это не патология, просто на данном этапе жизни не видит ребенок смысла в правилах русского языка или думает: "зачем мне химия, никогда я не буду ею заниматься". |
А вот когда начинаются вопросы в стиле "зачем мне химия, никогда я не буду ею заниматься", то это уже означает, что ребенок готов учить только то, что ему пригодится в будущем, а просто из интереса он уже ничего не готов учить.
Это сообщение отредактировал Nikion - 22-01-2012 - 22:23